把生态课设到课堂外
连日来，长江南京段鼓楼区一带水域，大量中华绒螯蟹幼苗溯流而上，试图从长江进入秦淮河。由于河闸阻拦，螃蟹难以通过。南京多部门和市民联动发力，以麻布搭建“蟹路”，帮助螃蟹们“闯关”过闸。同时，还有市民、志愿者捡拾幼蟹放回河流，不少中小学生也参与其中。
螃蟹“闯关”，市民和孩童勇当“外挂”，这一画面让人欣慰。生态保护涉及方方面面、千家万户，光靠环保部门远远不够。只有激发全社会生态保护意愿和力量，提升广大市民生态文明素养，才能为生态质量稳中向好、生态环境根本好转提供不竭动力。这次，不少中华绒螯蟹到秦淮河“定居”遇阻，有关部门和志愿者通过各自的努力，既让成群幼蟹“脱困”，又在具体的生态保护行动中提升了生态环保意识，无疑是一堂生动的生态课。
去年，习近平总书记在北京育英学校考察时强调，新时代生态文明建设要从娃娃抓起，通过生动活泼的劳动体验课程，让孩子亲自动手、亲身体验、自我感悟，让“绿水青山就是金山银山”的理念早早植入孩子的心灵。我省十分重视在生态保护行动中提升青少年生态保护理念。近年来，多地通过开展“生态文明第一课”等活动，将课堂搬进大自然；努力建强中小学生志愿服务队伍，凝聚全民力量参与生态环境治理；通过督促学生随手关灯、节约用水、垃圾分类等，让他们自觉践行生态环保理念。这些努力，有助于让学生“零距离”感受生态之美，达到以行促知效果。
“今天播下的生态文明思想种子，将来一定会长成保护环境的参天大树。”提升青少年环保理念，我们不仅要在课堂里通过知识科普、主题课堂、视频图文对比等方式，让孩子们看到环保的重要性，还要把生态课程设在课堂之外、自然之中，有效加深少年儿童的感性认识，让孩子们将生态保护重要性内化于心、外化于行。
课程设在课堂外，关键还要有极具说服力的具象“教案”。中华绒螯蟹是一种“指示性动物”，这次在南京大量出现，与长江、秦淮河水生态向好有很强关联性。长江江豚也是如此，“母子豚”、江豚群频现长江江苏段，让生态保护成果更加清晰可见。让这样的生态案例广为传播，就会“处处是课堂”，自然而然增强包括青少年在内的广大群众的生态环保意识。
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