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荆楚网（湖北日报网）记者 周光洁

在通城县第二高级中学的校园里，提起数学教师黎红武，师生们想到的不仅是他常年挑起高三重点班重任的沉稳身影，更是他办公桌上那叠厚厚的教研手稿。作为湖北省教育学会会员、市重点高中数学竞赛“优秀教练员”，自2003年大学毕业迈上讲台至今，他已在这所县域普通高中的数学教学一线坚守了二十三个春秋。从教以来，黎红武立足一线课堂开展实打实的教学研究，在平凡的岗位上蹚出了一条“教研相长、知行合一”的育人之路。

以研为犁：扎根课堂开展实打实的教研

黎红武紧跟新课标改革步伐，坚持立足一线课堂开展教学研究，多项教研成果落地生根。

聚焦高中数学课堂改革，黎红武以《立体几何初步》单元为实践样本，撰写了《高中数学单元整体教学实践策略研究》，完整搭建起单元规划、核心素养落地、多元教法与分层评价的实操路径，文章在《数理化教育》发表，为县域高中数学单元化教学提供了实践范本。面对高三备考痛点，他总结的实操心法《弄清三个关系 高效备战高考》刊登于《少年智力开发报·数学专页》，面向全省高中教师分享了务实的高考复习思路。

课堂之外，黎红武主动将教学思考转化为科研项目。他作为核心研究人员，全程参与了湖北省教育科学“十二五”规划重点课题《高效课堂导学案分层开发与应用研究》，将分层教学理念落实到导学案编写中。同时，面对乡村高中留守学生群体，他与毛义武联合撰写论文《留守学生教育探讨》并在《中学教学参考》公开发表，从校园管理与家校协同角度梳理了留守学生教育路径。

在咸宁市教育科学研究院组织的“四优”评选和课题研究中，他的课堂案例《均值不等式应用》斩获案例类一等奖，反思论文《改进课堂反思》获评优秀论文二等奖。此外，他撰写的《做一个配享教育幸福和锐意改的教师》也在湖北省教育学会第27次学术年会论文评比中荣获二等奖。扎实的学科功底，让他于2017年被湖北省数学竞赛组织委员会授予“优秀教练员”称号。在日常教学中，他巧妙地将竞赛思维反哺常规课堂，既兼顾基础薄弱学生的吃透吃准，又为学有余力的孩子拓宽了数学视野。

以爱为灯：分层施教不放弃薄弱学子

通城二中作为县域普通高中，学生入学的数学基础参差不齐。尤其进入高三后，面对繁杂的核心考点，部分重点班的学生也容易出现数学短板，甚至产生焦虑和畏难情绪。

黎红武坚持分层施教，培优、补差双线并行。午休时分、晚自习后、周末的办公室里，总能看到他为学生一对一辅导的身影。

2025届文科毕业生徐美（化名）的逆袭，便是他暖心育人的缩影。高三初期，徐美的数学成绩一度在低谷徘徊，函数与立体几何模块屡屡丢分，繁重的学业压力更让她流露出厌学情绪。察觉到她的迷茫，黎红武主动为她量身定制专属提分方案，挤出所有空余时间开展专项辅导。

在解题逻辑上，他从最基础的题型入手，带她理清逻辑、建立信心；在心理疏导上，他通过长期的谈心和设立阶段性小目标，逐步消解她的畏难心理。

一整年不间断的课后陪伴，终换来亮眼答卷。在2025年高考中，徐美的数学单科取得97分，并以总分569分的优秀表现位列全县文科第六，顺利圆梦大学。“如果不是黎老师一直耐心教导我，我根本走不到今天。”拿到录取通知书后，徐美第一时间向恩师报喜。这样的温情故事还有许多，黎红武用耐心与恒心，托举起了一届又一届普通学子的大学梦想。

以责为梯：甘做青年教师的引路人

从当年初登讲台的青年人，到如今独当一面的学科骨干，黎红武数次挑起学校传帮带的重任。

2025年秋季，学校正式聘请黎红武担任青年教师樊鑫鑫的指导教师。在为期一学年的帮扶期里，他将自己总结多年的单元整体教学方案、分层辅导笔记毫无保留地倾囊相授。从常态化的听课评课，到集体备课时的精准研判，他手把手指导青年教师打磨教学设计、梳理习题体系，帮助新教师快速适应高中的教学节奏。

黎红武的教育担当不仅留在校内，更延伸至全县的教研平台上。2024年6月，受通城县教学研究室邀请，黎红武担任了通城县第五批新入职教师教学水平能力达标检测评活的高中数学组评委。凭借丰富的教学积淀，他客观严谨地为青年教师评课、指路，为县域高中数学师资的筛选与培育贡献了自己的专业力量。

二十三载春秋流转，2026年，黎红武依然扎根在通城二中的数学讲台。他一手握笔深耕教研，用严谨的科研态度破解教学痛点；一手执鞭暖心育人，以长久的陪伴点亮学子的求学前路。他没有惊天动地的豪言壮语，却在日复一日的备课、讲课、辅导与研究中，默默践行着一名基层普通高中教师的初心与使命。