互联网快速发展，短视频、社交平台和弹幕文化已经深入儿童青少年的日常生活。随之而来的是，一些家长发现孩子在家庭沟通中频繁使用网络“热梗”“烂梗”，甚至出现语言粗俗化、表达简单化等现象，引发家长的担心。

　　从儿童精神医学角度看，儿童语言使用的变化本身并非疾病表现，但可能反映其社交需求、情绪调节方式和媒介暴露特征。因此，家长的担忧不必扩大，但也不可忽视其背后潜在的心理与行为因素。

　　孩子间为何流行网络用语

　　模仿学习所致的自然发展现象 儿童语言的学习高度依赖模仿。网络语言因其高频、简短、情绪表达鲜明等特点，极易被儿童捕捉和复述，特别是在语言表达尚不成熟的阶段。

　　同伴接纳需求 青春期同伴关系的重要性显著提升。网络流行语常具有“圈内标签”功能，有助于孩子在同伴中获得归属感与群体认同。对部分孩子而言，“不会讲梗”反而意味着被归类为“老土”“不合群”。

　　情绪表达效率不足 部分儿童缺乏足够的情绪词汇储备（如“焦虑”“挫败”“羞耻”等）。简化、夸张的网络用语如“裂开”“破防”“无语”“寄”“包的”“栓Q”等，可帮助他们快速表达情绪，但同时也降低了真实感受的辨识能力。

　　作为心理防御机制的“幽默化” 临床中常见一些孩子在面对压力、批评或尴尬时，用网络梗来回避情绪。这属于一种心理防御机制，但若过度依赖，会削弱孩子面对问题与深度沟通的能力。

　　过度的网络媒介暴露 如果孩子每日接触短视频、直播或弹幕文化超过一定时长，语言系统自然会受到“输入污染”，出现词汇贫乏、表达碎片化等后果。

　　强行堵嘴不如智慧沟通

　　网络语言是时代的产物，并非天然“有害”。网络语言的改变有时只是外在表现，背后可能是孩子存在社交压力、情绪困扰、家庭沟通困难或网络依赖等问题。关键在于我们要帮助孩子建立“语言的边界感”和“情境切换能力”。家长的理解、陪伴、规则与引导，远比禁止更有效。

　　维持“接纳式态度”,避免直接否定 孩子使用网络语言通常不是对抗，而是习惯与社交需求。直接批评会导致家庭沟通进一步破裂。建议家长采用：“我想了解这个词的意思，你可以解释给我听吗？”这是一种典型的动机性访谈技巧，有利于建立合作关系。

　　建立“场景化语言规则” 语言并无绝对对错，关键在于场合。可与孩子共同制定场景化语言规则，比如家中聊天可自由使用一些网络流行语；写作、汇报、与家长沟通时需使用标准表达；涉及情绪、冲突、学习问题时须使用完整句子。

　　情绪词汇训练 当孩子用一个梗表达情绪时，家长可进行引导。如：孩子说，我破防了。家长可以回应“听起来你有点失望、委屈或者压力大，是这样吗？”多次练习后，孩子会逐渐掌握精确的情绪表达。

　　降低不恰当网络内容暴露 建议家长使用管理工具对电子设备或者应用程序进行限时、分级管理。与孩子共同观看部分内容并讨论，关注孩子常用平台的推荐机制，保持家庭每日“无屏时间”。

　　增强现实社交与阅读量 现实社交和阅读能够显著提升语言组织能力。尤其是阅读可改善情绪词汇、逻辑表达、句式复杂度、价值观与判断能力等。阅读量与语言能力的提升呈高度相关。

　　警惕“烂梗”背后的心理危机

　　总体而言，大多数孩子使用网络语言属于正常现象，但若呈现以下特征，则需要家长们提高警惕：

　　语言发展或表达能力倒退 包括缺乏完整句子，难以进行顺序叙述，在正式场合仍无法调整语言风格等。这可能提示孩子存在语言表达障碍或注意缺陷等问题。

　　明显的内容不当 若出现色情、暴力、攻击性梗，往往意味着孩子接触了不适龄的内容，存在媒介暴露风险。

　　用梗逃避沟通、拒绝情绪表达 可能是情绪调节困难的信号，如焦虑、羞耻、敏感或回避型应对。

　　网络使用时间过长 网络语言只是“冰山一角”，要关注孩子是否存在成瘾倾向、昼夜节律紊乱、学习受损等问题。

　　并发行为或情绪问题 如易怒、对抗、退缩、社交孤立等，需要进行临床专业评估。

　　总之，当孩子“只会用梗”，与人正常对话困难；出现语言理解或表达能力下降；语言内容带有明显低俗、攻击性；伴随明显的焦虑、抑郁、对抗或社交退缩；存在网络过度使用或成瘾倾向；家庭沟通恶化、亲子冲突增加等情况时，家长需要为孩子寻求专业帮助。

　　文/李娜（北京儿童医院）