【编者按】当数字化浪潮席卷课堂，当“双减”政策重塑教育生态，当AI技术叩响未来之门，一批新时代教师正勇立潮头，以青春之姿解锁教育新篇。荆楚网（湖北日报网）特推出“教师的故事”系列专题报道，以真实而鲜活的叙事传递教育温度，展现荆楚大地教师用爱与责任浇灌希望、用智慧与创新点亮梦想的动人篇章。

荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员陈群）在武汉经济技术开发区官士墩小学的美术课堂上，教师张雨涵很少直接讲授绘画技法。她的课堂，更像是一场带领孩子们穿越时空的探险。

“假设你是唐代穿越来的小画匠，只有一瓶墨，要画出晨雾、山石、溪流、夜雨，你能变出几种黑？”面对“墨分五色”这个传统知识点，张雨涵设计“寻墨记”任务。学生们通过控制水分、笔压，在宣纸上展开探索。当孩子们自己惊呼“水是墨的魔法师”时，她才引出“焦、浓、重、淡、清”的古法理论。

这种名为 “情境造境法” 的教学方式，是张雨涵八年来探索的核心。她认为，美术教育的本质不是复制技巧，而是唤醒每个孩子与世界对话的独特语言。“教育，是以心灵唤醒心灵的艺术。”她说。

传承：看见母亲鬓角的光晕

选择成为一名教师，对张雨涵而言，深受母亲的影响。她的母亲是一位从教多年的教师。

“小时候我以为所有母亲都自带粉笔的味道，后来才明白，那是时间在她身上沉淀出的教育者特有的气息。”张雨涵回忆。一个傍晚，她去接母亲下班，目睹一位学生向母亲深深鞠躬道谢。“那一刻夕阳穿过走廊，照在母亲泛白的鬓角上，我突然看清了她多年坚持的意义：教育是无数个‘此刻’的延续。”

那个场景让她下定决心，成为母亲的同行者。“这不是简单的职业选择，而是一种生活方式的认领：用一生的时间，去做点亮另一盏灯的事情。”

实践：“匠心”藏在探索的乐趣里

在官士墩小学这所重视学生综合素质与个性化发展的学校，张雨涵的教学理念得到了实践的土壤。她的“情境造境法”，旨在为学生先构建一个“心灵的画室”。

除了“寻墨记”，她的课堂还有许多类似的“造境”设计。她将专业知识的传授，巧妙转化为学生可参与、可体验的探索过程。这种对教学方法的持续打磨，让她在专业上不断精进，先后获得武汉市小学书法优质课竞赛一等奖第一名、武汉经开区美术教师基本功大赛一等奖等荣誉。

“专业不是静态的资本，而是动态的修炼。”张雨涵表示，教师的“匠心”体现在不断将抽象知识转化为学生能吸收的养分。

内核：好老师是“光源”也是“收获者”

张雨涵对“好老师”有自己的理解。她认为，其核心是成为学生成长的“唤醒者”与“陪伴者”，是点燃火把的“光源”、雕琢璞玉的“匠人”、共同生长的“园丁”。

这要求教师必须具备深刻的“同理心”。“要能看见具体的人，而不是抽象的学生。能俯身倾听未说出口的困惑，能察觉画笔下隐藏的情绪。”她分享了一个案例。曾有一个叫书槿的内向学生，在“画自己”的课上，交出了一幅母亲的肖像，并轻声讲述了对妈妈的思念。张雨涵被这份真挚打动，她为书槿画了一幅肖像作为回赠，并进行了温暖的家访。通过长期的陪伴与鼓励，书槿逐渐变得开朗，开始主动分享生活中的发现。

“好老师从不将自己视为‘奉献者’，而是‘收获者’。”张雨涵说，“我们收获的是学生眼中闪烁的光芒，是教育过程中彼此滋养的生命力。”她相信，教育的痕迹最终会留在学生的记忆里，不是某个具体的知识点，而是一种被理解的力量、一种被点燃的勇气。

在官士墩小学，张雨涵正将她传承的育人理念与创新的教学方法相结合，致力于让美术课超越简单的技能学习，成为滋养心灵、培养审美、激发创造力的重要阵地，实践着她“让美在成长中自然生长”的教育理想。