让孩子自己做一顿饭，让孩子亲手种植一种作物……近年来，不少家庭越来越注重让孩子在生活中感受烟火气，在大自然中感受泥土气，接地气地成长。

　　日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1336名家有未成年人的家长进行的一项调查显示，90.7%的受访家长注重让孩子多接触生活中的“烟火气”，具体来看，63.4%的受访家长觉得可以引导孩子参与家庭清扫、整理等家务，50.2%的受访家长会让孩子参与烹饪、做菜、煮饭等，49.0%的受访家长会带孩子逛菜市场。92.9%的受访家长期待更多有泥土味、烟火气的劳动课来到青少年身边。

　　受访家长中，幼儿园孩子家长占23.1%，小学孩子家长占55.8%，中学孩子家长占21.1%。男性占40.8%，女性占59.2%。

　　91.3%受访家长觉得让孩子接地气地成长重要

　　“去年秋天的摘苹果经历让孩子念念不忘。”北京的家长赵昭去年秋天跟朋友们一起带孩子去郊区摘苹果，“我们扶着孩子们爬树摘苹果、摘菜，几个小朋友还合力拔出了一个大萝卜，虽然搞得他们一起摔了个屁墩儿，但孩子们都开心地大笑，没有人觉得地上脏或者自己疼”。

　　赵昭觉得这样的经历很有意义。今年的秋天也马上来了，等果园里的果子熟了，他打算再带孩子去一次。

　　“我家的小姑娘喜欢玩彩泥，但市面上买的彩泥我总担心不安全，有一些号称很安全的彩泥卖得很贵，我一看主要原料是面粉，就想到为什么不让孩子直接捏面团呢？”山西的90后宝妈潘慧在女儿很小的时候就带着她一起蒸馒头，鼓励她捏各种喜欢的形状，“从最简单的小蛇开始，现在她已经能捏出元宝、小兔子、乌龟、小鱼等很多造型，既能开发孩子的想象力，又参与了劳动，她每次都非常开心”。

　　调查中，90.7%的受访家长注重让孩子多接触生活中的“烟火气”。具体来看，63.4%的受访家长觉得可以引导孩子参与家庭清扫、整理等家务，50.2%的受访家长会让孩子参与烹饪、做菜、煮饭等，49.0%的受访家长会带孩子逛菜市场，45.0%的受访家长会鼓励孩子参加市集义卖，43.3%的受访家长带孩子多做手工，36.8%的受访家长让孩子自己准备行李，15.9%的受访家长教孩子缝衣、养花等技能。

　　二胎宝爸梁洪岗的大女儿已经上小学六年级了，小儿子读幼儿园大班。他觉得基本的生活能力还是早些教会孩子比较好，当然，也要结合孩子各方面能力的发育情况来看，比如让幼儿园的小朋友做饭就不太现实，但可以让他们做些力所能及的事。

　　“女儿强烈要求参加幼儿园周三的延时课，因为这是一堂烹饪课，小朋友们可以在课堂上自己制作蛋挞、饼干等食物，课后带回家吃。”潘慧说，每到周三上学时，女儿总会不断提醒她带上装食物的小盒子，“放学后她会开开心心跟家人分享她自己制作的美食”。

　　潘慧发现，周围的家长都很注重培养孩子的动手能力，“有一次幼儿园组织包饺子活动，在活动现场我发现很多小朋友都积极参与，而且包得有模有样，说明在家都包过”。

　　让孩子接地气地成长，91.3%的受访家长觉得重要，其中，43.0%的受访家长觉得非常重要。

　　山东威海的70后鞠爱丽对此非常认同。“孩子未来都要走入社会，融入社会。让他们接点儿地气，会提升他们的适应能力。家长不要过度保护他们，要鼓励他们了解生活、了解社会。”

　　“现在不管是在学校还是在家里，不少孩子都像是被围墙围起来——被过度保护了。”鞠爱丽认为可以利用假期时间，让孩子接触社会的方方面面，学习如何与人交流沟通，遇到事情怎么处理。“如果家长只把孩子当孩子，什么都帮他们做完了，一直护着他们，他们就会因为被保护得太好而脱离社会。所以，很多事情直接放手让他们自己去做吧。”

　　“劳动不会耽误学习，而是真正有益于孩子身心发展的重要一课”

　　“做家务，一方面能锻炼自理能力，另一方面也能体会到父母的辛苦，感受到父母的付出，懂得感恩。”鞠爱丽说，现在有的孩子上了大学、工作后，出门把自己收拾得特别整洁，但是一看他们自己的房间，就会发现特别乱，衣服随处堆，外卖盒子摆一地，这些都是因为缺乏独立生活的能力，没有养成良好的生活习惯。

　　“在家里种点儿菜、种点儿花、养点儿小动物之类是很好的情绪调节方式，能帮助孩子减轻压力，同时培养一些特长、爱好。”鞠爱丽说，不管是养花养草还是养小动物，都能够让孩子在用心观察、亲手培育中，培养耐心与责任感，舒缓情绪，塑造同理心，这对他们的身心健康发展非常有利。

　　梁洪岗希望学校在孩子能力范围内多布置一些劳动任务，因为如果单纯让父母在家里提要求，孩子不一定会配合。“之前看到一所幼儿园教种地养花等生活技能，感觉特别好，希望多些这样的劳动课。”

　　新学期，92.9%的受访家长期待更多有泥土味、烟火气的劳动课来到青少年身边，其中48.2%的受访家长非常期待。

　　“一些劳动课说教多、动手少，而且基本都在教室里，真正跟土地、大自然的接触其实不多。老师布置的作业，家长也多以摆拍交差。”赵昭希望多些实践性强的劳动课，场地、内容都更多样一些，比如可以教孩子整理收纳，也要创造条件让他们去到田间地头，真正体会到劳动的可贵。

　　赵昭注意到，刚刚过去的开学季，有一些中小学让家长到校打扫教室，代孩子劳动。“希望学校和家长都要转变观念，劳动不会耽误学习，而是真正有益于孩子身心发展的重要一课。”

　　（梁子祺对此文亦有贡献）